Tema:
“ESCRIBO MI HISTORIA”
Pregunta:
¿Quién soy?
Objetivo
1.- Ayudar a los alumnos a descubrirse como seres históricos, comprendiendo la relación que hay de su pasado y su situación actual y de ésta con su proyección al futuro, para que estén en posibilidades de ser ARQUITECTOS DE SU PROPIO DESTINO
2.- Promover la integración familiar y la IDENTIDAD que necesitan los jóvenes especialmente hoy.
3.- Generar conciencia de responsabilidad solidaria primero en su familia y en seguida en su escuela y país.
Síntesis del proyecto
Se pretende que el alumno sea capaz de ubicarse en su presente y proyectarse hacia futuro mediante una monografía, encontrando en sus raíces la razón de su existencia, visualizándose como parte importante de una familia y por consecuencia, de una sociedad demandante de jóvenes comprometidos y decididos a gestionar su propia formación integral.
CONTENIDOS: (articulación del proyecto)
El trabajo biográfico se compone de cuatro partes:
La primera parte se titula “ MIS ANCESTROS ” y deberá contener los siguientes puntos:
ESTA PARTE SE REALIZARÁ DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 9 DE OCTUBRE
Mi nombre y apellidos, origen y significado. (Investigarlos en sitios de heráldica en Internet)
La vida y obra de mis tatarabuelos, bisabuelos y abuelos (hasta donde la memoria de la familia lo permita) tanto por parte de mi padre como por parte de mi madre.
A través de estas vidas, identificar los ideales y virtudes que los caracterizaron, así como su herencia cultural y moral.
ESTA OTRA PARTE SE REALIZARÁ DEL 9 AL 23 DE OCTUBRE
La vida y obra de mis padres: niñez, juventud, estudios que realizaron, trayectoria profesional desde sus inicios hasta hoy.
Cuándo y cómo se conocieron, la historia de su noviazgo desde sus inicios hasta que se casaron.
Su vida matrimonial y la integración de su familia hasta el presente. Identificar los ideales y virtudes que caracterizan a cada uno de ellos, así como la herencia cultural y moral recibida de ellos en particular y de todos mis ancestros en general.
En que trabajaron y en que trabajan, como repercute eso en la familia, la sociedad y el medio, que le aportan y que le piden o quitan.
¿Qué tradiciones destacan en mi familia? Informarme a través del diálogo con mis padres o de libros, revistas o documentos si los hubiera.
Reflexionar y escribir ¿Qué puedo aprender de la vida de mis ancestros? ¿Qué compromisos se derivan para mí de la herencia cultural, moral y material que ye recibido de mis ancestros?
Explicar actitudes y conductas concretas a través de las cuales puedo demostrar que estoy correspondiendo a todo lo que he recibido.
La segunda parte del trabajo se titula “ MI VIDA ” y su contenido es el siguiente:
ESTA PARTE SE REALIZARÁ DEL 23 AL 30 DE OCTUBRE.
Desde mi nacimiento hasta el ingreso al kinder. Preguntar a mis padres, hermanos mayores y familiares que puedan proporcionar información.
Mi niñez en la época del kinder. Tratar de recordar y completar con información de mi familia.
Mi vida durante la época de la primaria.
Mi vida en los dos primeros años de la secundaria.
Mi vida a partir de este curso escolar hasta hoy.
Desarrollar los temas anteriores con base a recuerdos y completar con la información de mi familia y amigos. Por ejemplo, escribir de mi vida en familia, en los distintos grupos escolares, maestros, compañeros, amigos, actividades deportivas o de cualquier tipo.
Narrar anécdotas o sucesos que sean relevantes. Y todo aquello que para mí sea importante.
Después, reflexionar y escribir: ¿Cuáles son los logros más significativos que he conseguido? ¿Cuáles son los principales errores que he tenido, y qué puedo aprender de ellos? ¿Qué experiencias me dejó el año anterior tanto en lo académico como en lo familiar, social y cualquier otra área que para mí sea importante, y qué cosas concretas me he propuesto realizar este año para aprovecharlas?
La tercera parte se titula: “MI VIDA, UN PROYECTO HACIA EL FUTURO”.
ESTA PARTE SE REALIZARÁ DEL 30 DE OCTUBRE AL 13 NOVIEMBRE
Contenidos:
Si Dios me permite llegar a tener la edad de mis padres... ¿cómo me veo?
Soltero o casado.
Si casado, describir cómo sería mi esposa, qué cualidades tendría, cuántos hijos tendríamos, sus edades, su situación escolar. Bajo qué principios les educaría, qué le permitiría y qué le tendría estrictamente prohibido y por qué.
Después, reflexionar y escribir:
¿Qué costumbres y tradiciones tendría en mi familia?
¿Qué criterios tendría para las relaciones con mis padres?
¿En qué trabajaría y cómo sería mi vida profesional?
¿Cómo creo que estará nuestro país y qué cosas estaría yo haciendo para mejorarlo?
¿Qué tendría yo que hacer desde ahora -en el presente- en cada uno de los aspectos anteriores para que ese proyecto se pueda hacer realidad?
La cuarta parte se titula “MI ESCUDO”
ESTA PARTE SE REALIZARÁ DEL 13 AL 23 DE NOVIEMBRE
Después de haber hecho las cuatro partes del trabajo, JUNTO CON SUS PADRES, deberán de CREAR un ESCUDO que refleje gráficamente los principios y valores de su familia. Debajo de él deberá de haber una explicación del mismo.
Conclusiones y dudas.
DEL 23 DE NOVIEMBRE AL 7 DE DICIEMBRE
Revisión general del trabajo
DEL 7 AL 10 DE DICIEMBRE
Entrega del Proyecto debidamente terminado:
EL 16 DE DICIEMBRE A LAS 7:00 HRS.
Características de producto esperado:
TRABAJO INDIVIDUAL
MONOGRAFÍA
Nota: Es requisito indispensable no tener más de dos materias reprobadas para presentar el proyecto transversal.
· La monografía es un tratado sobre un tema concreto, generalmente parte de otro más general. Relativamente extenso, texto argumentativo, con función informativa, que presenta y organiza los datos obtenidos sobre una determinada temática, de varias fuentes, analizados con una visión crítica.
· Deberá presentar un objeto de estudio, problema o asunto, delimitarlo; investigar, descubrir y reunir la información sobre dicho tema, enunciar hipótesis, y dar elementos que afirmen o nieguen esas hipótesis, con espíritu crítico, así como la postura u opinión personal.
· Realizado en forma escrita, con lenguaje preciso, claro y redacción correcta.
· Deberá ser defendido oralmente, con correcta expresión y claridad de vocabulario e ideas ante un grupo de oyentes.
· Tipos de monografía (elegir una):
- Compilación: Elegido el tema, se analiza críticamente la bibliografía existente, se analizan los distintos puntos de vista y se emite la opinión personal.
- Investigación: Elegido un tema nuevo, se hace la investigación propia, recogiendo lo que pueda haberse estudiado sobre dicho asunto y aportando una elaboración y conclusión novedosa.
-Análisis de Experiencias: En estudios de investigación práctica o experimental, se describe una experiencia realizada, se compara con otras similares, se extraen conclusiones.
· La redacción definitiva de la monografía deberá ser cuidada con oraciones y párrafos no demasiado extensos.
· Los títulos se remarcarán subrayados y en negrita, mientras que los subtítulos se podrán subrayar. Ambos se alinearán a la izquierda.
· Se pueden agregar gráficos, cuadros, fotografías escaneadas, redes o mapas conceptuales, con la referencia y fuente correspondiente.
· Se completa con citas y notas. Debe contener la bibliografía utilizada y consultada para el trabajo.
· Índice: ubicado al comienzo o al final del trabajo, conteniendo los títulos y subtítulos con el número de página correspondiente.
· Portada: título del trabajo y logotipo de su creación. Se recomienda que el título sea una breve descripción del trabajo.
· Márgenes:
- Margen superior e izquierdo 4 cm.
- Margen derecho e inferior 2,5 cm
· Interlineado: espacio interlineal de 1.5, tamaño 12. Elegir una tipografía: Verdana, Arial, Times New Roman, Arial Unicode MS.
· Conclusiones: en español, de manera clara y en una cuartilla como mínimo, máximo dos.
· Extensión: mínimo 40 cuartillas y máximo 60.
· Requisitos:
- Empastado duro de color azul
- Escudo de la escuela
- Nombre del alumno
- Grado y grupo
- Nombre del proyecto
- Fecha de entrega
Materias implicadas para su revisión:
Matemáticas, Historia, Ingles, Química, Español, Formación Cívica y ética, Computación, Educación Física, World Geography, Artes.
jueves, 1 de octubre de 2009
lunes, 17 de agosto de 2009
El mundo Prehispanico
Introducción:
En la curricula de la Educación Secundaria está incluida la asignatura de Historia de México, que inicia con el estudio general de las culturas mesoamericanas (periodo preclásico) y termina con las acciones más recientes del país en la era global (1970 al 2000).
Es indispensable el conocimiento y la valoración de los hechos históricos que preceden a nuestro presente para valorarlo y que a través de nuestras acciones cotidianas contribuyamos a la identidad nacional. Para ello debemos desarrollar habilidades necesarias como lectura de comprensión, análisis de textos, síntesis de ideas importantes, ubicación en tiempo y espacio, etc.
Grado académico:
3º Grado de Secundaria
Características de los estudiantes:
Adolescentes de 14 a 15 años en promedio, de un estatus socioeconómico estable, estudiantes de una institución con caracteres católicos y próximos a terminar su educación secundaria.
Objetivo general :
Que los estudiantes obtengan una visión general de las Culturas Prehispánicas y su impacto en la conformación de la Identidad Nacional.
Objetivos específicos:
- Comparar las áreas geográficas del México Prehispánico.
- Conocer los elementos indígenas, españoles y de otros pueblos que conforman nuestra cultura.
- Ubicación en tiempo y espacio de las Culturas Mesoamericanas y sus áreas culturales:
a) Altiplano Central
b) Región Occidental
c) Área Maya
d) Región Oaxaqueña
e) Área del sureste
- Identificar las principales características de las Civilizaciones Prehispánicas en los diversos espacios del tiempo: preclásicas, clásicas y posclásicas.
- Obtener una visión general sobre el proceso de Conquista de Mesoamrica.
Estrategias de Aprendizaje:
Ubicación de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas. Señalar conceptos claves en los textos utilizados.
Ubicación de tiempo y espacio (con ayuda de líneas del tiempo y mapas).
Investigación documental (puede ser en bibliografía señalada o en Internet).
Organización de ideas en diversos esquemas: mapas mentales, cuadros sinópticos, cuadros resumen, etc.
Utilizar las TIC’s por parte del docente y de los alumnos.
Elaborar periódicos murales por equipos.
Registro de ideas importantes en el cuaderno.
Elaborar síntesis de visitas virtuales a págs. de museos.
Elaborar collages.
Selección y desarrollo de materiales y contenidos.
MATERIALES:
- Libro de texto
- Cuaderno
- Pizarrón y gis
- Pizarra virtual
- Computadora con Internet (para la exposición en clase y por alumno para la elaboración de tareas)
- Láminas
- Carteles
- Cañón
- DVD
- Cámara de video
CONTENIDOS:
- Conceptuales:
+ Aridoamerica, Mesoamérica, Oasisamérica.
+ Mestizaje
+ Cosmovisión
+ Periodos preclásico – clásico - postcásico
- Procedimentales:
+ Diferenciar áreas culturales
+ Ubicar en tiempo y espacio
+ Análisis de textos
+ Comunicación oral y por escrito
+ Elaboración de trabajos con ayuda de las TIC’s
+ Elaboración de trabajos por equipo
- Actitudinales:
+ Trabajo con responsabilidad
+ Colaboración
+ Participación
+ Respeto
+ Honestidad
+ Solidaridad,
+ Creatividad,
+ Autonomía e interés
Metodología de aprendizaje:
Constructivista – Cognoscitivita – Trabajo Colaborativo
Indagar entre los alumnos sus conocimientos previos.
Diseñar actividades de presentación del tema y considerar los propósitos del tema.
Seleccionar conceptos que fundamentan el tema.
Desarrollar actividades de aprendizaje utilizando los materiales disponibles.
Propiciar actividades para una participación activa de los alumnos diseñando actividades individuales y grupales.
Diseñar momentos de reflexión, intercambio de ideas y posturas sobre puntos interesantes del tema.
Seleccionar actividades en las que interfieren las TIC’s por parte del docente y para trabajar de los alumnos.
Aplicar diversos criterios de trabajo en los diferentes momentos.
Propiciar momentos de autoevaluación.
Diseñar actividades para alumnos con capacidades diferentes y su acompañamiento.
Actividades de aprendizaje
Nota:
1. Las sesiones son de 40 min. cada una.
2. En cada una de las sesiones habrá una explicación verbal sobre los contenidos.
Actividades de inicio:
(Duración: 1 sesión)
3. Verificar la línea del tiempo en la pizarra didáctica:
a) Identifica los Periodos históricos
b) Registra en el cuaderno los nombres de las Culturas Mesoamericanas.
4. Registrar en el cuaderno una síntesis sobre el video relacionándolo con ¿Cómo se han relacionado últimamente las Culturas Mesoamericanas ayer y hoy?
5. De tarea: Ubicar en un mapa las Áreas culturales del México Prehispánico. (Utilizando el libro de texto)
Actividades de desarrollo:
(Duración 6 sesiones)
1ª y 2ª Sesión:
1. Leer la información de texto y buscar en las páginas de Internet señaladas información sobre “Aridoamerica, Oasisamercia y Mesoamerica”
2. Enviar al maestro por correo electrónico una Presentación en Power Point sobre el tema señalado.
3. Exponer ante el grupo algunas de ellas.
3ª y 4ª Sesión:
1. Investigar información e imágenes sobre “Las Culturas del México Prehispánicos”
2. Por equipos elaborar un “Periódico Mural” sobre una de las Culturas. (Mismas que serán sorteadas y el trabajo será basado en la dinámica de “Trabajo Colaborativo”
3. Los trabajos se expondrán en la “Periodico Mural” de la Sección Secundaria.
5ª y 6ª Sesión:
1. Investigar sobre “La Economía, La estructura social y la vida cotidiana de los Pueblos Mesoamericanos”
2. Según se le asigne una cultura por alumno, éste hará visitas virtuales a los museos señalados vía Internet y elaborara un tríptico; mismo que diseñara e imprimirá para traerlo a clase.
3. En binas (equipos de dos integrantes) intercambiar experiencias de trabajo y compartir sus experiencias más significativas.
Actividades de cierre:
(Duración 1 sesión)
1ª Sesión:
Participar en la elaboración de un mapa mental en grupo con los contenidos de la unidad.
Evaluación:
Diagnóstica:
Previo al inicio del curso: Indagar sobre conocimientos previos en la asignatura y en el manejo de las TIC’s
Inicial:
- Registros en el cuaderno de trabajo en clase sobre la línea del tiempo, la síntesis del video y la tarea sobre el mapa.
Desarrollo:
1ª y 2ª Sesión:
Presentación en Power Point
3ª y 4ª Sesión:
Trabajo Colaborativo: Diseño y elaboración del “Periódico Mural”
5ª y 6ª Sesión:
Elaboración del Tríptico
De cierre:
- Participación en el mapa mental.
- Autoevaluación
- Evaluación escrita.
ANEXOS:
Material de Apoyo.
Actividades de Inicio:
- Línea del tiempo:
- Dirección para ver video:
Actividades de Desarrollo:
- Páginas para investigar:
- Páginas para visitas virtuales:
Actividades de cierre:
Autoevaluación
a) ¿Qué sabía?
b) ¿Qué no sabía y que ahora ya se?
c) Lo que más me agrado….
d) Lo que aprendí lo puedo aplicar en….
e) Lo que aprendí lo puedo relacionar con otra asignatura como…
Evaluación escrita: http://www.scribd.com/doc/17471567/EVALUACION-ESCRITA
Rúbrica:
Olmecas
¿En qué estados de la República habitaron los olmecas y en qué estados llegó su influencia cultural?
¿Cuál es el significado de olmeca?
¿Cuáles fueron los principales centros culturales de los olmecas?
¿Por qué no se han encontrado murales en las áreas que habitaron los olmecas y, en qué partes de México, sí se han encontrado murales olmecas?
¿Qué técnica llevó, en 1957, a fundamentar la existencia de la cultura olmeca?
¿En qué consistía el control hidráulico olmeca?
¿En qué consistía el “método de roza” olmeca en la agricultura?
¿Cuál era la dieta de los olmecas?
¿Cómo era la escritura y el registro de fechas olmeca?
¿Por qué sabemos que los olmecas practicaron el sacrificio de niños?
Zapotecas y Mixtecas
¿En dónde se establecieron los zapotecas?
¿Qué representaba Cocijo para los zapotecas?
¿Cuáles fueron los principales centros culturales zapotecas?
¿Qué significa zapoteca?
¿Cómo estaba organizado el calendario zapoteca y qué dios lo regía?
¿Con qué culturas Monte Alban mantenía relaciones comerciales?
¿Qué significa mixteca?
¿Quiénes eran los “espíritus” fundadores de los mixtecas?
¿Cómo estaban organizados, sociopolíticamente, los mixtecas?
¿Qué relación tuvieron los mixtecas con los zapotecas?
¿En qué trabajos artesanales destacaron los mixtecas?
¿En qué estados de la República habitaron los olmecas y en qué estados llegó su influencia cultural?
¿Cuál es el significado de olmeca?
¿Cuáles fueron los principales centros culturales de los olmecas?
¿Por qué no se han encontrado murales en las áreas que habitaron los olmecas y, en qué partes de México, sí se han encontrado murales olmecas?
¿Qué técnica llevó, en 1957, a fundamentar la existencia de la cultura olmeca?
¿En qué consistía el control hidráulico olmeca?
¿En qué consistía el “método de roza” olmeca en la agricultura?
¿Cuál era la dieta de los olmecas?
¿Cómo era la escritura y el registro de fechas olmeca?
¿Por qué sabemos que los olmecas practicaron el sacrificio de niños?
Zapotecas y Mixtecas
¿En dónde se establecieron los zapotecas?
¿Qué representaba Cocijo para los zapotecas?
¿Cuáles fueron los principales centros culturales zapotecas?
¿Qué significa zapoteca?
¿Cómo estaba organizado el calendario zapoteca y qué dios lo regía?
¿Con qué culturas Monte Alban mantenía relaciones comerciales?
¿Qué significa mixteca?
¿Quiénes eran los “espíritus” fundadores de los mixtecas?
¿Cómo estaban organizados, sociopolíticamente, los mixtecas?
¿Qué relación tuvieron los mixtecas con los zapotecas?
¿En qué trabajos artesanales destacaron los mixtecas?
Teotihuacán
¿Qué significa Teotihuacán?
¿Qué importante cultural existió, en el Valle de México, antes de los teotihuacanos y en qué época?
¿Qué rasgos culturales teotihuacanos (arte, arquitectura y religión) aparecerán en otras zonas mesoamericanos y nos hablarán de la expansión de Teotihuacán?
¿Qué zonas geográficas dominó Teotihuacán?
¿Qué importante cultura habitaba el Valle de Puebla en la época teotihuacana?
¿Cuál era la importancia del Lago de Texcoco para los teotihuacanos?
¿Cuáles son las dos hipótesis sobre la caída de Teotihuacán y en qué consisten?
¿Cuáles son las principales deidades teotihuacanas?
¿Qué representa Quetzalcóatl?
Mayas
¿Qué áreas geográficas abarcó la cultura maya?
¿Qué ciudades mayas existieron durante el periodo clásico?
¿Cuáles son las fuentes históricas mayas y quién escribió cada una de ellas?
¿Cómo estaban divididos socialmente los mayas?
¿Qué funciones desempeñaban los sacerdotes mayas?
¿Cuál era la importancia del conocimiento preciso de las estaciones del año?
¿Cómo funcionaba el calendario solar (haab)?
¿Cómo funcionaba el calendario ritual (tzolkin) ?
¿Qué son los katunes?
¿Cuáles son las características del sistema de numeración maya?
¿Por qué cayó el imperio maya?
¿Qué importante ciudad maya surgió después de la crisis maya del 800 d.C.?
¿Qué áreas geográficas abarcó la cultura maya?
¿Qué ciudades mayas existieron durante el periodo clásico?
¿Cuáles son las fuentes históricas mayas y quién escribió cada una de ellas?
¿Cómo estaban divididos socialmente los mayas?
¿Qué funciones desempeñaban los sacerdotes mayas?
¿Cuál era la importancia del conocimiento preciso de las estaciones del año?
¿Cómo funcionaba el calendario solar (haab)?
¿Cómo funcionaba el calendario ritual (tzolkin) ?
¿Qué son los katunes?
¿Cuáles son las características del sistema de numeración maya?
¿Por qué cayó el imperio maya?
¿Qué importante ciudad maya surgió después de la crisis maya del 800 d.C.?
Toltecas
¿Qué significa Tollan?
¿Los toltecas surgen antes y después de qué importantes culturas del Valle de México?
¿Por qué sabemos que el arte tolteca estaba estrechamente relacionado a la guerra?
¿Qué sitios de transición (o centros culturales) existieron entre Teotihuacán y Tula?
¿Qué producto abundaba en Hidalgo y fue utilizado artesanalmente por los toltecas?
¿Quiénes fundaron Tula?
¿Qué significa Chichimani?
¿Con qué culturas establecieron, los toltecas, sus principales redes comerciales?
¿Cuál es la principal obra histórica tolteca?
¿En qué ciudad del área maya los toltecas ejercieron influencia?
¿Quién era la representación de Quetzalcóatl entre los mayas?
¿Los toltecas existían, como cultura dominante, cuando aparecen los mexicas?
¿Qué significa Tollan?
¿Los toltecas surgen antes y después de qué importantes culturas del Valle de México?
¿Por qué sabemos que el arte tolteca estaba estrechamente relacionado a la guerra?
¿Qué sitios de transición (o centros culturales) existieron entre Teotihuacán y Tula?
¿Qué producto abundaba en Hidalgo y fue utilizado artesanalmente por los toltecas?
¿Quiénes fundaron Tula?
¿Qué significa Chichimani?
¿Con qué culturas establecieron, los toltecas, sus principales redes comerciales?
¿Cuál es la principal obra histórica tolteca?
¿En qué ciudad del área maya los toltecas ejercieron influencia?
¿Quién era la representación de Quetzalcóatl entre los mayas?
¿Los toltecas existían, como cultura dominante, cuando aparecen los mexicas?
Nahuas
¿Cuál es la cultura fundadora de los mexicas?
¿Quiénes formaban la Triple Alianza?
¿De dónde venían los mexicas según la leyenda?
¿Qué ciudades fundaron los mexicas y los aculhuas?
¿Qué era un tlatoani?
¿Quiénes eran los pipiltin y macehualtin?
¿Qué representaban las águilas y los ocelotes?
¿Qué son los calpulli y los pillali?
¿Qué es un temazcal?
¿Quiénes eran los tlatoani, cihuacóatl y pochteca?
¿Cómo estaba organizada la educación entre los mexicas?
¿Cuál es la cultura fundadora de los mexicas?
¿Quiénes formaban la Triple Alianza?
¿De dónde venían los mexicas según la leyenda?
¿Qué ciudades fundaron los mexicas y los aculhuas?
¿Qué era un tlatoani?
¿Quiénes eran los pipiltin y macehualtin?
¿Qué representaban las águilas y los ocelotes?
¿Qué son los calpulli y los pillali?
¿Qué es un temazcal?
¿Quiénes eran los tlatoani, cihuacóatl y pochteca?
¿Cómo estaba organizada la educación entre los mexicas?
Stern, María. Las extraordinarias historias de los códices mexicanos. México: Joaquín Motriz/Contrapuntos, 1972. p. 9-39
¿Qué grupos indígenas escribieron códices?
¿En qué material se hacían los códices?
¿Quién utilizaba los códices?
¿De qué trata el códice Boturini?
¿Quién introduce la imprenta a la Nueva España y ayuda a fundar la Universidad?
¿De qué trata el códice Badiano?
¿En qué consisten las escrituras pictográfica, ideográfica y fonética encontrada en los códices mexicanos?
jueves, 9 de julio de 2009
BLOQUE 1. Las culturas prehispanicas y la conformacion de Nueva España
Las culturas prehispanicas y la conformacion de Nueva España
EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una perspectiva general de la cultura y la organizacion social, politica y economica de los pueblos prehispanicos e identifiquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron durante la conformacion de Nueva Espana
• Analicen las causas y consecuencias de las expediciones de conquista y comprendan el proceso de conformacion de la sociedad novohispana
• Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispanicos y los de otras sociedades en la conformacion de nuestra cultura, para valorar y respetar su diversidad y sus manifestaciones en la actualidad.
1.1. PANORAMA DEL PERIODO
Las civilizaciones prehispanicas: caracteristicas relevantes e importancia en el desarrollo historico y en la herencia cultural de Mexico.
Rupturas continuidades e innovaciones a raiz de la conquista.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Cual fue la aportacion del mundo prehispanico a la conformacion de Nueva España?
1.2.1. El mundo prehispanico.
Mesoamerica y sus areas culturales. Los fundamentos de la ideologia la religion y el arte. Las culturas del norte. Los señorios mayas. El reino de Michoacan. La Triple Alianza; su expansion y organizacion. Tlaxcala y otros señorios independientes. Economia estructura social y vida cotidiana mundo prehispanico
1.2.2. La llegada de los conquistadores. Primeras expediciones. La conquista de Tenochtitlan y otras campanas y expediciones. La primera gran epidemia. La conquista de Michoacan y el occidente. La conquista de Yucatan. Nueva España como sucesora del imperio de Moctezuma. La conversion de los señorios prehispanicos en pueblos de indios.
checa este sitio
http://google.atcomet.com/b/search-es.htm?cx=003763893858882295225%3Atylw1rmgvvm&cof=FORID%3A10&q=mexico+despues+de+la+conquista#931
1.2.3. Los proyectos iniciales Las encomiendas y el tributo.
Las doctrinas y la evangelizacion. Los pobladores y sus fundaciones. Los conflictos entre los diversos grupos de españoles. Particularidades de Nueva Galicia y Yucatan. La instauracion de las audiencias y el virreinato. Los obispados. La introduccion del ganado el trigo y otras especies. La segunda gran epidemia. La transformacion del paisaje.
1.2.4. Los años formativos Las primeras actividades economicas de los españoles. La explotacion minera y los inicios de la expansion hacia el norte. La consolidacion del poder virreinal, las tasaciones de tributos y la decadencia de los encomenderos. La universidad, la casa de moneda, el consulado de comerciantes y otras instituciones. El comodo de los grupos sociales. El caracter corporativo de la sociedad.
1.2.5. Nueva España y sus relaciones con el mundo. Las fronteras cerradas de Nueva España.Las flotas y el control del comercio. La inmigracion española. Los esclavos africanos. El comercio con Peru y las Filipinas. La defensa del Caribe espanol. El destino de la plata mexicana.
1.2.6. Arte y cultura en los años formativos. Los conventos, los frescos, las obras historicas, los codices, el arte plumario. El mestizaje cultural: idioma, alimentacion, vestido, costumbres, ideologias. Elementos chinos y africanos. El desarrollo urbano. Las variedades regionales. De las herencias medievales a la consolidacion del barroco. Los atisbos de una cultura mexicana.
1.2.7. La llegada a la madurez La organizacion politica: las administraciones locales y las gobernaciones del norte Nueva Vizcaya Nuevo Leon Nuevo Mexico. Las ciudades y sus cabildos. Las instituciones eclesiasticas. La Inquisicion. Los pueblos de indios. El surgimiento de las haciendas. El comercio interno y el desarrollo economico de las regiones. Las innovaciones agropecuarias y la tecnologia minera. Los conflictos politicos del siglo XVIII.
PAGINA SOBRE LAS HACIENDAS
http://oncetv-ipn.net/haciendas/haciendas.htm
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
• El intercambio de productos americanos y europeos y su importancia en la alimentacion.
• De la herbolaria prehispanica a la gran industria farmaceutica.
• Uso y control del agua a lo largo del tiempo.
Conceptos clave: Audiencia, colonizacion, conquista, corporacion, Mesoamerica, mestizaje, virreinato.
CUESTIONARIO NOVIEMBRE
¿En Nueva España en el siglo XVIII que sucedió?
¿Cómo eran conocidos estos sectores?
¿Qué paso en el siglo XVIII?
¿Qué impulsó la expansión minera?
¿Qué conocimientos tenían los pueblos indígenas?
¿En qué año se vino abajo la productividad y por qué?
¿En qué siglo el gobierno virreinal ejercía el control sobre la Nueva España?
¿Quiénes establecieron acuerdos en las fuerzas de posesión de América?
¿Dónde se llevó a cabo el motín?
¿Cuál fue uno de los motores del desarrollo económico novohispano del siglo XVIII?
¿De qué requería la extracción de plata? Y ¿para qué?
¿Quiénes fueron los más beneficiados de la minería?
¿A qué se refiere controlar el agua?
¿Qué hicieron para controlarla?
¿Qué preguntas nos tenemos que plantear para el cuidado del agua?
¿Qué es alcabala?
¿Qué surten las haciendas cerealeras?
¿Qué concentraba la unidad de producción auto suficiente?
¿A qué siglo se le llamó “siglo de la plata”? ¿Por qué?
¿Qué eran las reales de minas?
¿En Nueva España en el siglo XVIII que sucedió?
¿Cómo eran conocidos estos sectores?
¿Qué paso en el siglo XVIII?
¿Qué haciendas se encontraban y que producían?
¿De qué dependía la sociedad novohispana?
¿Qué provoco la crisis en las industrias de tabaco y algodón?
¿Donde encontraron ricos yacimientos de plata?.
¿Donde surgieron las primeras haciendas?
¿Que era el virreinato?
¿Qué hacían las haciendas?
¿Que son las haciendas?
¿Que producían las haciendas?
¿Desde cuándo se habían, repartido la tierra de la familia española? ¿Porque?
¿Cómo se conformaban las haciendas en Nueva España?
¿Cual fue una de las características más distintivas de la Nueva España?
¿Cómo eran vistas las haciendas en el virreinato?
¿Cuál es la relación entre la gran industria farmacéutica y la herbolaria prehispánica?
¿Hace tiempo, de qué forma se usaba el agua?
¿Qué es la cuenca de México?
¿Qué es el codice-badiano?
¿Qué significa la gran industria farmacéutica hoy en día?
¿Cuál es la gran relación entre la industria farmacéutica y la herbolaria?
¿Qué significo el control de aguas para México?
¿Qué nombre popular se le daba a los medicamentos que contienen mercurio, potasio, sodio y ácido bórico?
¿Gracias a quién sabemos que Mesoamérica poseía un profundo conocimiento de los métodos curativos con base en el uso de las plantas?
¿Cómo se llamaba el libro que contenía información sobre las medicinas?
-¿Por quién era comprada la administración virreinal durante los Habsburgo y que causaba?
-¿Qué sucede cuando un gobernante decide aplicar medidas para obtener mayores ingresos de sus gobernados?
-¿Qué permitió el auge económico que vivió la Nueva España a lo largo del siglo XVIII?
¿En qué siglo y que importancia tuvieron las rutas de las especias y la seda?
¿Qué platillos hoy son típicos de algún país desde el intercambio?
¿Que introdujeron durante el siglo XVI que son platillos típicos de la cocina mexicana?
¿Desde cuándo la carne de borrego y de pollo son platillos típicos?
Desde el siglo XVI en la Nueva España.
¿Qué es lo que le ha permitido al hombre elevar sus expectativas?
¿Por qué las rutas comerciales fueron las principales y las más importantes vías?
¿Cuáles fueron los platillos típicos que se inventaron en el siglo XVI?
¿Cuál es la razón de la alimentación?
¿Qué dio origen a una cocina Típicamente Mestiza?
¿Qué oportunidades dio el descubrimiento de América?
¿Dónde es originario el cacao y el cacahuate?
EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una perspectiva general de la cultura y la organizacion social, politica y economica de los pueblos prehispanicos e identifiquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron durante la conformacion de Nueva Espana
• Analicen las causas y consecuencias de las expediciones de conquista y comprendan el proceso de conformacion de la sociedad novohispana
• Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispanicos y los de otras sociedades en la conformacion de nuestra cultura, para valorar y respetar su diversidad y sus manifestaciones en la actualidad.
1.1. PANORAMA DEL PERIODO
Las civilizaciones prehispanicas: caracteristicas relevantes e importancia en el desarrollo historico y en la herencia cultural de Mexico.
Rupturas continuidades e innovaciones a raiz de la conquista.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Cual fue la aportacion del mundo prehispanico a la conformacion de Nueva España?
1.2.1. El mundo prehispanico.
Mesoamerica y sus areas culturales. Los fundamentos de la ideologia la religion y el arte. Las culturas del norte. Los señorios mayas. El reino de Michoacan. La Triple Alianza; su expansion y organizacion. Tlaxcala y otros señorios independientes. Economia estructura social y vida cotidiana mundo prehispanico
1.2.2. La llegada de los conquistadores. Primeras expediciones. La conquista de Tenochtitlan y otras campanas y expediciones. La primera gran epidemia. La conquista de Michoacan y el occidente. La conquista de Yucatan. Nueva España como sucesora del imperio de Moctezuma. La conversion de los señorios prehispanicos en pueblos de indios.
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http://google.atcomet.com/b/search-es.htm?cx=003763893858882295225%3Atylw1rmgvvm&cof=FORID%3A10&q=mexico+despues+de+la+conquista#931
1.2.3. Los proyectos iniciales Las encomiendas y el tributo.
Las doctrinas y la evangelizacion. Los pobladores y sus fundaciones. Los conflictos entre los diversos grupos de españoles. Particularidades de Nueva Galicia y Yucatan. La instauracion de las audiencias y el virreinato. Los obispados. La introduccion del ganado el trigo y otras especies. La segunda gran epidemia. La transformacion del paisaje.
1.2.4. Los años formativos Las primeras actividades economicas de los españoles. La explotacion minera y los inicios de la expansion hacia el norte. La consolidacion del poder virreinal, las tasaciones de tributos y la decadencia de los encomenderos. La universidad, la casa de moneda, el consulado de comerciantes y otras instituciones. El comodo de los grupos sociales. El caracter corporativo de la sociedad.
1.2.5. Nueva España y sus relaciones con el mundo. Las fronteras cerradas de Nueva España.Las flotas y el control del comercio. La inmigracion española. Los esclavos africanos. El comercio con Peru y las Filipinas. La defensa del Caribe espanol. El destino de la plata mexicana.
1.2.6. Arte y cultura en los años formativos. Los conventos, los frescos, las obras historicas, los codices, el arte plumario. El mestizaje cultural: idioma, alimentacion, vestido, costumbres, ideologias. Elementos chinos y africanos. El desarrollo urbano. Las variedades regionales. De las herencias medievales a la consolidacion del barroco. Los atisbos de una cultura mexicana.
1.2.7. La llegada a la madurez La organizacion politica: las administraciones locales y las gobernaciones del norte Nueva Vizcaya Nuevo Leon Nuevo Mexico. Las ciudades y sus cabildos. Las instituciones eclesiasticas. La Inquisicion. Los pueblos de indios. El surgimiento de las haciendas. El comercio interno y el desarrollo economico de las regiones. Las innovaciones agropecuarias y la tecnologia minera. Los conflictos politicos del siglo XVIII.
PAGINA SOBRE LAS HACIENDAS
http://oncetv-ipn.net/haciendas/haciendas.htm
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
• El intercambio de productos americanos y europeos y su importancia en la alimentacion.
• De la herbolaria prehispanica a la gran industria farmaceutica.
• Uso y control del agua a lo largo del tiempo.
Conceptos clave: Audiencia, colonizacion, conquista, corporacion, Mesoamerica, mestizaje, virreinato.
CUESTIONARIO NOVIEMBRE
¿En Nueva España en el siglo XVIII que sucedió?
¿Cómo eran conocidos estos sectores?
¿Qué paso en el siglo XVIII?
¿Qué impulsó la expansión minera?
¿Qué conocimientos tenían los pueblos indígenas?
¿En qué año se vino abajo la productividad y por qué?
¿En qué siglo el gobierno virreinal ejercía el control sobre la Nueva España?
¿Quiénes establecieron acuerdos en las fuerzas de posesión de América?
¿Dónde se llevó a cabo el motín?
¿Cuál fue uno de los motores del desarrollo económico novohispano del siglo XVIII?
¿De qué requería la extracción de plata? Y ¿para qué?
¿Quiénes fueron los más beneficiados de la minería?
¿A qué se refiere controlar el agua?
¿Qué hicieron para controlarla?
¿Qué preguntas nos tenemos que plantear para el cuidado del agua?
¿Qué es alcabala?
¿Qué surten las haciendas cerealeras?
¿Qué concentraba la unidad de producción auto suficiente?
¿A qué siglo se le llamó “siglo de la plata”? ¿Por qué?
¿Qué eran las reales de minas?
¿En Nueva España en el siglo XVIII que sucedió?
¿Cómo eran conocidos estos sectores?
¿Qué paso en el siglo XVIII?
¿Qué haciendas se encontraban y que producían?
¿De qué dependía la sociedad novohispana?
¿Qué provoco la crisis en las industrias de tabaco y algodón?
¿Donde encontraron ricos yacimientos de plata?.
¿Donde surgieron las primeras haciendas?
¿Que era el virreinato?
¿Qué hacían las haciendas?
¿Que son las haciendas?
¿Que producían las haciendas?
¿Desde cuándo se habían, repartido la tierra de la familia española? ¿Porque?
¿Cómo se conformaban las haciendas en Nueva España?
¿Cual fue una de las características más distintivas de la Nueva España?
¿Cómo eran vistas las haciendas en el virreinato?
¿Cuál es la relación entre la gran industria farmacéutica y la herbolaria prehispánica?
¿Hace tiempo, de qué forma se usaba el agua?
¿Qué es la cuenca de México?
¿Qué es el codice-badiano?
¿Qué significa la gran industria farmacéutica hoy en día?
¿Cuál es la gran relación entre la industria farmacéutica y la herbolaria?
¿Qué significo el control de aguas para México?
¿Qué nombre popular se le daba a los medicamentos que contienen mercurio, potasio, sodio y ácido bórico?
¿Gracias a quién sabemos que Mesoamérica poseía un profundo conocimiento de los métodos curativos con base en el uso de las plantas?
¿Cómo se llamaba el libro que contenía información sobre las medicinas?
-¿Por quién era comprada la administración virreinal durante los Habsburgo y que causaba?
-¿Qué sucede cuando un gobernante decide aplicar medidas para obtener mayores ingresos de sus gobernados?
-¿Qué permitió el auge económico que vivió la Nueva España a lo largo del siglo XVIII?
¿En qué siglo y que importancia tuvieron las rutas de las especias y la seda?
¿Qué platillos hoy son típicos de algún país desde el intercambio?
¿Que introdujeron durante el siglo XVI que son platillos típicos de la cocina mexicana?
¿Desde cuándo la carne de borrego y de pollo son platillos típicos?
Desde el siglo XVI en la Nueva España.
¿Qué es lo que le ha permitido al hombre elevar sus expectativas?
¿Por qué las rutas comerciales fueron las principales y las más importantes vías?
¿Cuáles fueron los platillos típicos que se inventaron en el siglo XVI?
¿Cuál es la razón de la alimentación?
¿Qué dio origen a una cocina Típicamente Mestiza?
¿Qué oportunidades dio el descubrimiento de América?
¿Dónde es originario el cacao y el cacahuate?
BLOQUE 2. Nueva España desde su consolidacion hasta la Independencia
Nueva España desde su consolidacion hasta la Independencia
EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una vision de conjunto del periodo mediante la comprension del crecimiento economico, los cambios sociales, las reformas politicas de Nueva Espana en el siglo XVIII y la decadencia del imperio espanol.
• Analicen las causas y consecuencias de la crisis del imperio espanol, de los diferentes conflictos en Nueva Espana y del movimiento de independencia.
• Valoren los principios de identidad, libertad y de ciudadania como elementos que favorecen la vida democratica del pais. Asimismo, reconozcan algunas expresiones culturales del periodo en el presente.
PANORAMA DEL PERIODO
La consolidacion de Nueva España. La reafirmacion de la autoridad espanola. El descontento y la busqueda de representatividad. El perfil de Nueva España hacia 1700.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
2.2.1. El crecimiento de Nueva España.
El auge economico. El florecmiento de las ciudades. Expansion de la mineria y del frente agricola. Fortalecimiento de los mercados internos. Las grandes fortunas mineras y comerciales. Los inicios de la actividad industrial. La preeminencia del Bajio. La ocupacion de Texas Tamaulipas y las Californias. El enfrentamiento con los indios de las praderas de Norteamerica.
2.2.2. La transformacion de la monarquia española. La decadencia del poderio naval español. La impotencia de España frente a sus colonias. La guerra de sucesion y el advenimiento de la Casa de Borbon El absolutismo ilustrado. Las reformas politicas y economicas. La crisis economica del imperio y las crecientes demandas fiscales.
2.2.3. Las reformas en Nueva España. El nuevo estilo de los gobernantes. La reforma de la organizacion politica: las intendencias y las nuevas disposiciones administrativas.? La burocracia. El establecimiento del ejercito. Las reformas en el sistema de comercio. El fortalecimiento del clero secular. El poder economico de la Iglesia. La transferencia de la riqueza y el deterioro de la economia novohispana.
2.2.4. Arte y cultura en los años de la madurez. El arte urbano: las catedrales y los palacios. Otras creaciones arquitectonicas. Pintura y escultura. Literatura y musica. Las variedades regionales. Del barroco al neoclasico. La modernizacion de los estudios y la ciencia. La influencia francesa. El criollismo. El desarrollo de los cultos religiosos. Santuarios y religiosidad popular.
2.2.5. La sociedad novohispana. El repunte demografico y las tensiones sociales. La crisis de los pueblos de indios. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales. Las clases bajas urbanas. El distanciamiento entre criollos y peninsulares. Los fueros y privilegios. La polarizacion de la sociedad.
2.2.6. La crisis politica. La demanda de representatividad y la insatisfaccion politica en las posesiones españolas en America. La acometida fiscal de 1804. La bancarrota del imperio. La ocupacion francesa de España. Los problemas de la legitimidad. Los movimientos autonomistas y el rechazo español. La insurreccion de 1810 y las experiencias regionales.
2.2.7. Del autonomismo a la independencia. El gobierno militar y el combate a la insurgencia. El liberalismo espanol y la constitucion de 1812: ayuntamientos constitucionales y diputaciones provinciales. La transformacion de subditos en ciudadanos. Vuelta al absolutismo y restauracion liberal. La consumacion de la independencia.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
• La permanencia de festividades religiosas en el Mexico de hoy.
• Piratas y corsarios en el Golfo de Mexico
• Las rebeliones indigenas y campesinas a lo largo de la historia
Conceptos clave: ciudadania, constitucionalismo, criollismo, fueros, liberalismo, barroco, neoclasico
EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una vision de conjunto del periodo mediante la comprension del crecimiento economico, los cambios sociales, las reformas politicas de Nueva Espana en el siglo XVIII y la decadencia del imperio espanol.
• Analicen las causas y consecuencias de la crisis del imperio espanol, de los diferentes conflictos en Nueva Espana y del movimiento de independencia.
• Valoren los principios de identidad, libertad y de ciudadania como elementos que favorecen la vida democratica del pais. Asimismo, reconozcan algunas expresiones culturales del periodo en el presente.
PANORAMA DEL PERIODO
La consolidacion de Nueva España. La reafirmacion de la autoridad espanola. El descontento y la busqueda de representatividad. El perfil de Nueva España hacia 1700.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
2.2.1. El crecimiento de Nueva España.
El auge economico. El florecmiento de las ciudades. Expansion de la mineria y del frente agricola. Fortalecimiento de los mercados internos. Las grandes fortunas mineras y comerciales. Los inicios de la actividad industrial. La preeminencia del Bajio. La ocupacion de Texas Tamaulipas y las Californias. El enfrentamiento con los indios de las praderas de Norteamerica.
2.2.2. La transformacion de la monarquia española. La decadencia del poderio naval español. La impotencia de España frente a sus colonias. La guerra de sucesion y el advenimiento de la Casa de Borbon El absolutismo ilustrado. Las reformas politicas y economicas. La crisis economica del imperio y las crecientes demandas fiscales.
2.2.3. Las reformas en Nueva España. El nuevo estilo de los gobernantes. La reforma de la organizacion politica: las intendencias y las nuevas disposiciones administrativas.? La burocracia. El establecimiento del ejercito. Las reformas en el sistema de comercio. El fortalecimiento del clero secular. El poder economico de la Iglesia. La transferencia de la riqueza y el deterioro de la economia novohispana.
2.2.4. Arte y cultura en los años de la madurez. El arte urbano: las catedrales y los palacios. Otras creaciones arquitectonicas. Pintura y escultura. Literatura y musica. Las variedades regionales. Del barroco al neoclasico. La modernizacion de los estudios y la ciencia. La influencia francesa. El criollismo. El desarrollo de los cultos religiosos. Santuarios y religiosidad popular.
2.2.5. La sociedad novohispana. El repunte demografico y las tensiones sociales. La crisis de los pueblos de indios. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales. Las clases bajas urbanas. El distanciamiento entre criollos y peninsulares. Los fueros y privilegios. La polarizacion de la sociedad.
2.2.6. La crisis politica. La demanda de representatividad y la insatisfaccion politica en las posesiones españolas en America. La acometida fiscal de 1804. La bancarrota del imperio. La ocupacion francesa de España. Los problemas de la legitimidad. Los movimientos autonomistas y el rechazo español. La insurreccion de 1810 y las experiencias regionales.
2.2.7. Del autonomismo a la independencia. El gobierno militar y el combate a la insurgencia. El liberalismo espanol y la constitucion de 1812: ayuntamientos constitucionales y diputaciones provinciales. La transformacion de subditos en ciudadanos. Vuelta al absolutismo y restauracion liberal. La consumacion de la independencia.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
• La permanencia de festividades religiosas en el Mexico de hoy.
• Piratas y corsarios en el Golfo de Mexico
• Las rebeliones indigenas y campesinas a lo largo de la historia
Conceptos clave: ciudadania, constitucionalismo, criollismo, fueros, liberalismo, barroco, neoclasico
BLOQUE 3. De la consumacion de la Independencia al inicio de la Revolucion Mexicana 1821-1911
De la consumacion de la Independencia al inicio de la Revolucion Mexicana 1821-1911
EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una vision de conjunto del periodo mediante la comprension de las dificultades del Mexico independiente para consolidarse como nacion y de las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura.
• Analicen las contradicciones del regimen liberal y su expresion en el porfiriato para comprender las causas de la insurreccion maderista y zapatista.
• Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional durante el siglo XIX y la importancia del sufragio y la no reeleccion en las sociedades democraticas.
3.1. PANORAMA DEL PERIODO
El perfil del pais al inicio de su vida independiente. Los años de estancamiento, intervenciones y conflictos armados. El periodo crucial de la reforma y la intervencion. Los años de paz crecimiento economico y dictadura.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Que caracteristicas del Mexico actual tuvieron su origen en el siglo XIX?
3.2.1. Hacia la fundacion de un nuevo Estado. Las dificultades iniciales: bancarrota, desarticulacion administrativa, el regionalismo y la competencia por los recursos. La desigualdad demografica y social. Falta de comunicaciones en un extenso territorio. Problemas diplomaticos. Las primeras respuestas, colonizacion, endeudamiento, fortalecimiento de las defensas, intentos de modernizacion economica.
3.2.2. En busca de un sistema politico. Conflicto ideologico: fueros, anticorporativismo, sociedad secular y comercio libre versus proteccionismo. Los experimentos politicos: monarquia y republica, federalismo o centralismo. Las constituciones, las legislaciones estatales y el regimen municipal. Pronunciamientos, dictadura, inestabilidad politica e inconformidad social. Rebeliones rurales y situacion de los indigenas.
3.2.3. Conflictos internacionales y despojo territorial. Intentos de reconquista española. La guerra de Texas. Reclamaciones extranjeras. El bloqueo frances de 1838. La guerra con Estados Unidos. La intervencion francesa y el imperio. Hacia la integracion de un proyecto nacional.
3.2.4. Economia Limitaciones monetarias y bancarias. Dificultades para la recaudacion fiscal y endeudamiento. Inversiones extranjeras. Libre comercio y sus consecuencias. Usura y estancamiento. Desamortizacion y desplazamiento del poder economico de la iglesia. Saneamiento de las finanzas publicas y crecimiento economico. Industria mineria y agricultura. Comercio transporte y advenimiento de los ferrocarriles. Variantes regionales. Transformacion del paisaje
3.2.5. Sociedad y vida cotidiana Secularizacion de la vida. De las corporaciones al individuo. Evolucion de la educacion. Estancamiento crecimiento y movilidad de la poblacion. Vida urbana y rural. Diversiones publicas. Surgimiento de clases medias urbanas. Sirvientes y peones; artesanos y obreros. Nuevas expresiones de la desigualdad social. Levas y bandolerismo.
3.2.6. Cultura Politizacion prensa y folleteria. Hacia una literatura, historiografia y arte nacionales. Proliferacion de instituciones publicas y asociaciones cientificas. Clasicismo, romanticismo y modernismo. La pintura. Influencias y modas externas. Costumbrismo y paisajismo. Arquitectura musica teatro cine.
3.2.7. Antesala de la revolucion. Las contradicciones del porfiriato. Exito economico y costos sociales y politicos. La permanencia del grupo en el poder. Disidencias, huelgas y represion. La insurreccion maderista. El ensayo democratico. Las rebeliones contra el gobierno maderista. Los zapatistas y el plan de Ayala.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
• Los cambios territoriales a lo largo de la historia
• La caricatura politica de critica y de oposicion
• Interpretaciones del pasado en la novela.
Conceptos clave: centralismo, desamortizacion, dictadura, federalismo, intervencion, reforma, secularizacion, romanticismo, modernismo.
EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una vision de conjunto del periodo mediante la comprension de las dificultades del Mexico independiente para consolidarse como nacion y de las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura.
• Analicen las contradicciones del regimen liberal y su expresion en el porfiriato para comprender las causas de la insurreccion maderista y zapatista.
• Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional durante el siglo XIX y la importancia del sufragio y la no reeleccion en las sociedades democraticas.
3.1. PANORAMA DEL PERIODO
El perfil del pais al inicio de su vida independiente. Los años de estancamiento, intervenciones y conflictos armados. El periodo crucial de la reforma y la intervencion. Los años de paz crecimiento economico y dictadura.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Que caracteristicas del Mexico actual tuvieron su origen en el siglo XIX?
3.2.1. Hacia la fundacion de un nuevo Estado. Las dificultades iniciales: bancarrota, desarticulacion administrativa, el regionalismo y la competencia por los recursos. La desigualdad demografica y social. Falta de comunicaciones en un extenso territorio. Problemas diplomaticos. Las primeras respuestas, colonizacion, endeudamiento, fortalecimiento de las defensas, intentos de modernizacion economica.
3.2.2. En busca de un sistema politico. Conflicto ideologico: fueros, anticorporativismo, sociedad secular y comercio libre versus proteccionismo. Los experimentos politicos: monarquia y republica, federalismo o centralismo. Las constituciones, las legislaciones estatales y el regimen municipal. Pronunciamientos, dictadura, inestabilidad politica e inconformidad social. Rebeliones rurales y situacion de los indigenas.
3.2.3. Conflictos internacionales y despojo territorial. Intentos de reconquista española. La guerra de Texas. Reclamaciones extranjeras. El bloqueo frances de 1838. La guerra con Estados Unidos. La intervencion francesa y el imperio. Hacia la integracion de un proyecto nacional.
3.2.4. Economia Limitaciones monetarias y bancarias. Dificultades para la recaudacion fiscal y endeudamiento. Inversiones extranjeras. Libre comercio y sus consecuencias. Usura y estancamiento. Desamortizacion y desplazamiento del poder economico de la iglesia. Saneamiento de las finanzas publicas y crecimiento economico. Industria mineria y agricultura. Comercio transporte y advenimiento de los ferrocarriles. Variantes regionales. Transformacion del paisaje
3.2.5. Sociedad y vida cotidiana Secularizacion de la vida. De las corporaciones al individuo. Evolucion de la educacion. Estancamiento crecimiento y movilidad de la poblacion. Vida urbana y rural. Diversiones publicas. Surgimiento de clases medias urbanas. Sirvientes y peones; artesanos y obreros. Nuevas expresiones de la desigualdad social. Levas y bandolerismo.
3.2.6. Cultura Politizacion prensa y folleteria. Hacia una literatura, historiografia y arte nacionales. Proliferacion de instituciones publicas y asociaciones cientificas. Clasicismo, romanticismo y modernismo. La pintura. Influencias y modas externas. Costumbrismo y paisajismo. Arquitectura musica teatro cine.
3.2.7. Antesala de la revolucion. Las contradicciones del porfiriato. Exito economico y costos sociales y politicos. La permanencia del grupo en el poder. Disidencias, huelgas y represion. La insurreccion maderista. El ensayo democratico. Las rebeliones contra el gobierno maderista. Los zapatistas y el plan de Ayala.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
• Los cambios territoriales a lo largo de la historia
• La caricatura politica de critica y de oposicion
• Interpretaciones del pasado en la novela.
Conceptos clave: centralismo, desamortizacion, dictadura, federalismo, intervencion, reforma, secularizacion, romanticismo, modernismo.
BLOQUE 4. Instituciones revolucionarias y desarrollo economico 1911-1970
Instituciones revolucionarias y desarrollo economico 1911-1970
EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una vision de conjunto del periodo mediante la comprension de los cambios que experimento Mexico a partir de la revolucion, la formacion de un partido unico y el impacto de las politicas de industrializacion, reparto agrario y seguridad social en el crecimiento economico.
• Analicen el proceso de transformacion de una sociedad rural a una urbana e identifiquen las causas del crecimiento demografico, la desigualdad social y los contrastes regionales.
• Reconozcan y respeten la diversidad cultural del pais y sus expresiones. Valoren en la vida actual y futura la importancia del respeto a las garantias individuales y a los derechos sociales para mejorar la calidad de vida.
4.1. PANORAMA DEL PERIODO
El perfil del pais a principios del siglo XX. Los años de revolucion y reconstruccion. Migracion y crecimiento demografico. De la sociedad rural a la urbana: contrastes crecientes. Proceso de industrializacion. EL nacionalismo
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Como se incorporo Mexico a las grandes transformaciones mundiales?
4.2.1. Del movimiento armado a la reconstruccion. Diversidad regional y composicion de los movimientos revolucionario. La constitucion de 1917 y su aplicacion. Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formacion del partido unico. El ejercito y las organizaciones sindicales y campesinas. La guerra cristera. El cardenismo.
4.2.2. Economia y sociedad en el campo.
Reforma agraria y modalidades. Logros y fracasos del sistema ejidal. La expansion de la frontera agricola y la irrigacion. Crisis agricola, revolucion verde y abandono de la economia campesina. La desigual modernizacion del campo. Contrastes regionales.
4.2.3. Hacia una economia industrial. Contrastes de la industria mexicana. Del modelo exportador de materias primas al de sustitucion de importaciones. Ampliacion de la infraestructura productiva y de servicios. Ciudades industriales. El milagro mexicano. Dependencia tecnologica.
4.2.4. Desigualdad y problematica social. La explosion demografica. Migracion interna y crecimiento de las ciudades. Problemas de salud vivienda y dotacion de servicios. Nuevas instituciones de seguridad social. Expansion de la clase media. Migracion a Estados Unidos. Los movimientos politicos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil y las primeras guerrillas. Respuestas autoritarias y politicas.
4.2.5. La vida diaria se transforma. Nuevos paisajes formas de vida y costumbres familiares. Patrones de comercializacion y consumo. Popularizacion de la tecnologia domestica y los automotores. Nueva dimension de las comunicaciones. Medios de informacion y entretenimiento, radio, cine y television. El ocio el turismo y los deportes. El papel de la juventud y la mujer.
4.2.6. Educacion y cultura. El arte de la revolucion. El nacionalismo y su expresion artistica, la cultura y la politica. Alfabetizacion y politicas educativas. Expansion del sistema educativo. Las universidades publicas y la educacion tecnologica. El indigenismo. La consolidacion de una sociedad laica.
4.2.7. El contexto internacional Mexico ante las crisis internacionales. La guerra civil espanola y los refugiados. El alineamiento de Mexico con los aliados y sus consecuencias. La segunda guerra mundial y su impacto en la economia nacional. Ingreso a organismos internacionales. Efectos politicos de la guerra fria y la revolucion cubana.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
• La presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral.
• Las diversiones a lo largo del tiempo.
• Del album familiar al museo historico.
Conceptos clave: autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, campesino, revolucionario, nacionalismo.
EN ESTE BLOQUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS:
• Elaboren una vision de conjunto del periodo mediante la comprension de los cambios que experimento Mexico a partir de la revolucion, la formacion de un partido unico y el impacto de las politicas de industrializacion, reparto agrario y seguridad social en el crecimiento economico.
• Analicen el proceso de transformacion de una sociedad rural a una urbana e identifiquen las causas del crecimiento demografico, la desigualdad social y los contrastes regionales.
• Reconozcan y respeten la diversidad cultural del pais y sus expresiones. Valoren en la vida actual y futura la importancia del respeto a las garantias individuales y a los derechos sociales para mejorar la calidad de vida.
4.1. PANORAMA DEL PERIODO
El perfil del pais a principios del siglo XX. Los años de revolucion y reconstruccion. Migracion y crecimiento demografico. De la sociedad rural a la urbana: contrastes crecientes. Proceso de industrializacion. EL nacionalismo
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Como se incorporo Mexico a las grandes transformaciones mundiales?
4.2.1. Del movimiento armado a la reconstruccion. Diversidad regional y composicion de los movimientos revolucionario. La constitucion de 1917 y su aplicacion. Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formacion del partido unico. El ejercito y las organizaciones sindicales y campesinas. La guerra cristera. El cardenismo.
4.2.2. Economia y sociedad en el campo.
Reforma agraria y modalidades. Logros y fracasos del sistema ejidal. La expansion de la frontera agricola y la irrigacion. Crisis agricola, revolucion verde y abandono de la economia campesina. La desigual modernizacion del campo. Contrastes regionales.
4.2.3. Hacia una economia industrial. Contrastes de la industria mexicana. Del modelo exportador de materias primas al de sustitucion de importaciones. Ampliacion de la infraestructura productiva y de servicios. Ciudades industriales. El milagro mexicano. Dependencia tecnologica.
4.2.4. Desigualdad y problematica social. La explosion demografica. Migracion interna y crecimiento de las ciudades. Problemas de salud vivienda y dotacion de servicios. Nuevas instituciones de seguridad social. Expansion de la clase media. Migracion a Estados Unidos. Los movimientos politicos, sociales y gremiales. El movimiento estudiantil y las primeras guerrillas. Respuestas autoritarias y politicas.
4.2.5. La vida diaria se transforma. Nuevos paisajes formas de vida y costumbres familiares. Patrones de comercializacion y consumo. Popularizacion de la tecnologia domestica y los automotores. Nueva dimension de las comunicaciones. Medios de informacion y entretenimiento, radio, cine y television. El ocio el turismo y los deportes. El papel de la juventud y la mujer.
4.2.6. Educacion y cultura. El arte de la revolucion. El nacionalismo y su expresion artistica, la cultura y la politica. Alfabetizacion y politicas educativas. Expansion del sistema educativo. Las universidades publicas y la educacion tecnologica. El indigenismo. La consolidacion de una sociedad laica.
4.2.7. El contexto internacional Mexico ante las crisis internacionales. La guerra civil espanola y los refugiados. El alineamiento de Mexico con los aliados y sus consecuencias. La segunda guerra mundial y su impacto en la economia nacional. Ingreso a organismos internacionales. Efectos politicos de la guerra fria y la revolucion cubana.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
• La presencia de la mujer en la sociedad y en el mundo laboral.
• Las diversiones a lo largo del tiempo.
• Del album familiar al museo historico.
Conceptos clave: autoritarismo, caudillismo, corporativismo, dependencia, guerrilla, laicismo, presidencialismo, campesino, revolucionario, nacionalismo.
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